Proyecto

Descripción del proyecto

Un sistema sólido de educación y formación profesional (EFP) se considera, cada vez más, como una condición previa para superar la actual crisis económica en Europa.

Tras ser tratado como el «pariente pobre» de los sistemas de educación y formación, los responsables políticos reconocen ahora que la EFP no sólo desempeña un papel clave en la integración de los jóvenes en el mercado laboral, sino que también proporciona las habilidades y competencias esenciales para la innovación y el espíritu empresarial. Sin embargo, para que la EFP pueda responder a estas altas expectativas, es de vital importancia la renovación continua y sistemática.

Hay una serie de factores relacionados con la crisis económica que plantean retos para la cooperación en el mercado laboral de las EFP en Europa. Lo primero es aumentar la demanda (potencial) de la FP inicial en relación con el creciente número de jóvenes desempleados. Los jovenes no son el único grupo objetivo de EFP, aunque representan el mayor número dentro de estos programas.

Además, la crisis actual está sirviendo para intensificar la polarización de las habilidades en términos de requisitos de cualificación, que están aumentando para todos los grupos profesionales, incluso los elementales (véase Cedefop, 2008b). El desajuste de las cualificaciones también se está haciendo más pronunciado debido a los contratiempos de la economía mundial (Cedefop, 2010d).

Por ello, es importante la necesidad de ayudar a los sistemas europeos de EFP para que determinen y prevean las futuras necesidades de competencias, desarrollen una mejor relación entre las habilidades y las necesidades del mercado laboral, y reducir la brecha entre el mundo de la educación y el laboral.

Impacto

Aumento de la capacidad de los profesores/formadores de EFP para desarrollar y evaluar los conocimientos, habilidades y actitudes de los ciudadanos y, en particular, de los jóvenes «»nini»» de las zonas rurales en los sectores emergentes de la economía digital y verde;
Aumento de la autoconciencia y el pensamiento crítico
La autorreflexión y la apropiación del desarrollo personal y profesional;
Comprensión del proceso de resolución de problemas que puede aplicarse para conectar mejor la EFP con las necesidades reales del mercado;
El logro de los módulos de educación;
Consecución de las competencias clave europeas.

Financiado por la Unión Europea. Las opiniones y puntos de vista expresados solo comprometen a su(s) autor(es) y no reflejan necesariamente los de la Unión Europea o los de la Agencia Ejecutiva Europea de Educación y Cultura (EACEA). Ni la Unión Europea ni la EACEA pueden ser considerados responsables de ellos. 2021-1-BE01-KA220-VET-000035895