Projet

Description du projet

Un système solide d’enseignement et de formation professionnels (EFP) est de plus en plus considéré comme une condition préalable pour surmonter la crise économique actuelle en Europe. Après avoir été considéré comme le « parent pauvre » des systèmes d’éducation et de formation, les décideurs politiques reconnaissent aujourd’hui que l’EFP joue non seulement un rôle clé dans l’intégration des jeunes sur le marché du travail, mais qu’il fournit également les qualifications et les compétences essentielles à l’innovation et à l’esprit d’entreprise.

Plusieurs facteurs liés à la crise économique posent des défis à la coopération entre l’EFP et le marché du travail en Europe. Le premier est l’augmentation de la demande (potentielle) de Formation Professionnelle Initiale (FPI) par rapport au nombre croissant de jeunes chômeurs. Si les jeunes ne constituent pas le seul groupe cible de la FPI, ils représentent la cohorte la plus importante au sein des programmes de FPI.

En outre, la crise actuelle contribue à intensifier la polarisation des compétences en termes d’exigences de qualification, qui augmentent pour toutes les catégories professionnelles, même élémentaires (voir Cedefop, 2008b) ; l’inadéquation des compétences s’accentue également en raison des contractions de l’économie mondiale (Cedefop, 2010d).

Par conséquent, la nécessité de soutenir les systèmes d’EFP européens afin d’identifier et d’anticiper les futurs besoins en compétences, de développer une meilleure adéquation entre les compétences et les besoins du marché du travail, et de combler le fossé entre le monde de l’éducation et celui du travail est imminente.

Impact

Capacité accrue des enseignants/formateurs de l’EFP à développer et à évaluer les connaissances, les compétences et les attitudes des citoyens, et en particulier des jeunes NEET des zones rurales, sur les secteurs émergents de l’économie numérique et verte ;
une conscience de soi et une pensée critique accrues concernant;
Auto-réflexion et appropriation du développement personnel et professionnel ;
La compréhension du processus de résolution de problèmes qui peut être appliqué pour mieux connecter l’EFP aux besoins réels du marché ;
Les résultats obtenus dans les modules d’enseignement;
Atteinte des compétences clés européennes.

Financé par l’Union européenne. Les points de vue et avis exprimés n’engagent toutefois que leur(s) auteur(s) et ne reflètent pas nécessairement ceux de l’Union européenne ou de l’Agence exécutive européenne pour l’éducation et la culture (EACEA). Ni l’Union européenne ni l’EACEA ne sauraient en être tenues pour responsables. 2021-1-BE01-KA220-VET-000035895